如何为自闭症孩子选择正确的强化物？重庆儿童自闭症康复训练温馨提醒：在针对儿童自闭症的应用行为分析（ABA）干预中，强化物是至关重要的一环。它指的是任何能够跟随在某个行为之后出现，并且使得该行为未来发生率增加的物品或事件。简单来说，它就是能够激励孩子学习和重复良好行为的“奖励”。科学地选择和使用强化物是干预成功的关键。根据其性质，强化物通常可分为以下几类：

1. 初级强化物（也称无条件强化物）

这类强化物满足人的基本生理需求，是天生就具有强化作用的资源。较常见的包括孩子喜爱的食物（如小饼干、水果、薯片）和饮品（如果汁、酸奶）。初级强化物的优点是效果直接、强烈，尤其适用于低龄或能力基础较弱的孩子。但需要注意的是，使用时需控制好份量，避免孩子过快饱足而失去兴趣，同时也要关注健康问题。

2. 次级强化物（也称条件强化物）

这类强化物本身不具备天然强化价值，其作用是通过与初级强化物反复配对而学习获得的。较常见的次级强化物包括：

社会性强化物： 如表扬（“真棒！”）、拥抱、击掌、微笑、挠痒痒等。这是较理想且较易于自然泛化的强化形式。

活动性强化物： 如玩喜欢的玩具、看一集动画片、听音乐、出门玩耍等。这遵循了“普雷马克原理”，即用高频行为（孩子爱的活动）作为低频行为（学习任务）的强化。

有形强化物： 如贴纸、积分卡、邮票等。它们可以积累并兑换较终奖励，适合能力稍好的孩子。

3. 象征性强化物

这是次级强化物的一种高级形式，通常指代币。孩子因表现出良好行为而获得代币（如筹码、票券、积分），积累到一定数量后，可兑换如玩具、零食或特殊活动等“后备强化物”。代币系统能有效教导延迟满足，并帮助孩子理解“工作”与“回报”之间的关系。

重庆儿童自闭症康复训练温馨提醒：了解强化物的科学分类是有效使用它的第.一步。在实际操作中，强化物的选择必须高度个体化，通过细致的偏好物评估来确定什么是当前对孩子较有效的激励。目标是逐步将外部强化物（如食物）向内部分化（如成就感、社会表扬）过渡，帮助孩子建立内在的学习动力，从而更自然地融入社会和环境。

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