如何教自闭症儿童阅读？

 

普通孩子在逐渐学习积累文字的同时，学会用文字表达自己的思想和愿望。用词也是学校课程教学成果的检验标准，比如期末考试学生各科的考试成绩。自闭症儿童由于认知障碍，有着与普通儿童不同的学习方式和途径，导致他们对文字不敏感，认字困难，不能理解文字所代表的意义，注意力差，难以对汉字产生兴趣。这样一来，教师在进行汉字认知教学时往往会面临很多困难，无法将针对普通儿童的教学形式运用到自闭症儿童身上。因此，教师需要制作一些特殊的教具来帮助自闭症儿童学习阅读和使用文字。

 

由于大多数自闭症儿童更倾向于关注彩色图片，教师在制作文字教具时应注意文字和图片的结合，以吸引儿童的兴趣，保持他们的学习动机。制作这部分教辅材料时，要注意文字和图片的比例。老师通常用一比一的比例来安排教具的制作。对于一些需要以多种形式介绍的知识，可以采用文字和图片“一对多”制作的原则，帮助孩子更好地理解文字和图片的内容及其含义。下面将介绍几种常见的制作课文教具的案例，供教师参考。

 

在集体教学中，单词教具更多地用于班规、社交礼仪等的教学。教师可以根据自闭症儿童的具体情况，为班级环境创作制作个性化的教具材料。在教授如何与朋友相处的规则和礼仪时，可以用文字和图片来说明孩子该做什么，不该做什么。

 

在日常生活中，词语无处不在，它们可能出现在所有的生命体中。所以家长朋友可以随时随地用生活场景教孩子学习汉字，或者把课堂上学到的字概括到生活中。