社交能力是孩子融入社会所必备的能力要求，一般儿童或多或少的都具备一定的社交能力，但对自闭症儿童来说，进行社交活动却是他们所惧怕、甚至极力避免的。
 
社交能力的缺失会导致自闭症儿童难以融入群体，无法与社会达成有效连接，这对儿童的学习、生活都会造成严重影响。因此，提升儿童社交能力，成了许多家长十分关心的事。想要改善自闭症儿童的社交问题，我们就要学会去理解导致儿童产生社交问题的行为，以及如何改进行为的方法。下面从3个主要的问题行为切入，来逐一剖析：
 
问题行为一：不理会别人
 
例如：小浩初入学时，每到休息，必定围绕操场跑，任何人在他的跑程内，他就用手去推开他们。
 
如何理解这样的行为?
 
1、自闭症学生在感受自我时会有困难，一般人能够意识到自己在做什么，所以明白其他人怎样看他们的行为，但自闭症学生却需要经过特别的训练，才能有这个联系；
 
2、他们的思维方式通常是单向的，不容易感受其他人的看法；
 
3、由于他们通常只着眼于所看见的景象，而他们看到的景象便是他们的世界观，因此不容易因为感受到别人的看法而约束自己的行为。
 
要帮助他们，可尝试以下方法：
 
1、他们需要学习自我提示，例如利用照片、影带、镜子来帮助学生看看自己在活动中的行为表现；
 
2、提示TA反问自己为什么这样做及想想自己的内心感受，以协助TA建立个人的经验；
 
3、透过图象资料，帮助他们明白这样的行为对其他人所造成的影响。
 
问题行为二：一成不变的话题
 
例如：小军对于公共汽车路线了如指掌。每次与同学谈话，他都围绕公共汽车的路线，令人感到烦厌，不敢与他交谈。
 
如何理解这样的行为?
 
1、由于他们难以解读别人的表情，因此不知道别人已经厌倦了不断重复的话题；
 
2、类此这样的偏好与固执，大有可能是出于紧张和焦虑不安；
 
3、也许是希望与别人谈话，但因强烈的爱好和狭窄的生活体验而缺乏其他话题。
 
要帮助他们，可尝试以下方法：
 
1、与TA讨论何时可以谈论自己偏好的话题。例如：只有在别人提问时，才告诉他们个人资料，而不会随便透露自己的私隐；
 
2、教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题。例如：小明对时间特别感兴趣，客人一来到他的家，他便会问：「你什么时候走？」令到他的父母十分尴尬。他们可以教导小明另一种表达方式：「请问你愿意逗留多久？」；
 
3、也可以利用TA这方面的偏好，来奖励他完成一些较为沉闷的工作。
 
问题行为三：不能跟从社交常规
 
例如：小明每天下课，都赶着回家看电视节目。如果有同学拉着他谈话，他便显得很不耐烦。
 
如何理解这样的行为?
 
1、不要假设他们像一般学生，一理通，百理明；
 
2、他们大多是强记，未必贯彻了解事情的意义，所以未必能将旧有的知识融会贯通；
 
3、他们未必能用既有的经验去处理或解释四周的新事物。
 
要帮助他们，可尝试以下方法：
 
1、透过实时的反馈，加强TA正面而恰当的行为；
 
2、TA需要别人为他解读每一个情境对他的意义，并教导他如何处理；
 
3、用浅白的语句帮助TA明白事情的规律、因果的关系。